Verbundprojekt VideT: Den Forschungsprozess vermitteln – ein videobasiertes Transferinstrument für Schülerinnen und Schüler

In diesem interdisziplinären Projekt untersuchen wir, ob Schüler*innen aus Videos besser lernen, wissenschaftliche Ergebnisse zu interpretieren und einzuordnen, wenn die  Filme nicht nur Forschungsergebnisse, sondern auch Einsichten in den wissenschaftlichen Erkenntnisprozess vermitteln. Wir wollen herausfinden, ob solche Videos als Instrument für den Wissenstransfer genutzt werden können und welche Faktoren dabei wichtig sind.

Der Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in die Gesellschaft gewinnt zunehmend an Bedeutung. Allerdings ist es für viele Menschen schwierig, diese Erkenntnisse zu interpretieren und einzuordnen. Ein Grund dafür ist, dass bei der Darstellung wissenschaftlicher Erkenntnisse häufig ausschließlich auf die Forschungsergebnisse fokussiert wird, ohne den zugehörigen Forschungsprozess zu erläutern. Dadurch erhält die Öffentlichkeit keine oder nur unzureichende Einblicke in wissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen.

Ziel des interdisziplinären Projekts VideT war es, ein videobasiertes Transferinstrument zu entwickeln, welches zusammen mit den Forschungsergebnissen auch Einsichten in den wissenschaftlichen Erkenntnisprozess vermittelt. Damit sollten Schüler*innen besser dazu befähigt werden, wissenschaftliche Ergebnisse zu interpretieren und einzuordnen. Erprobt wurde das Transferinstrument prototypisch mit Schüler*innen der 10. Jahrgangsstufe.

Wir entwickelten das Transferinstrument am Beispiel der Erkenntnisse, die das IZW über die Ökologie von Fledermäusen und über die Auswirkungen menschlicher Aktivitäten auf diese Tiere generiert hat und weiter generiert.

Um die Vorhabenziele zu erreichen, integrierte das Verbundprojekt Expertise aus Natur- und Sozialwissenschaften sowie der Bildungsforschung. Im Rahmen einer Begleitstudie analysierten unsere Partner, welchen Einfluss verschiedene Parameter, z. B. das Einbeziehen von Erläuterungen zu den einzelnen Arbeitsschritten auf das Verständnis des Forschungsprozesses und wissenschaftlicher Erkenntnisse, auf Einstellungen und auf die Glaubwürdigkeit der Wissenschaft sowie der Forschenden haben.

Publikationen, die federführend vom IZW erstellt wurden:

Lewanzik, D. Melber, M., Scholz, C., Schüll, I., Zebele, M., Brandt, M., Schumann, A., Düsing, K., van den Bogaert, V., Greving, H., Thomas, J., Hensle, E, & Voigt, C. C. (2025). Urban sprawl and light pollution disrupt commuting corridors of urban-roosting bats. Science of the Total Environment, 1008, 181019. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2025.181019


Publikationen der Verbundpartner, bei denen Projektmitarbeiter*innen des IZW Co-Autor*innen sind:

Düsing, K., van den Bogaert, V., Brandt, M., Bruckermann, T., Greving, H., Harms, U., Kimmerle, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Thomas, J. C., & Wirth, J. (2025). Opening the Black Box of Scientific Practices: A Systematic Video Development Framework Integrating Scientific Reasoning Skills and Insights into Authentic Research Processes. Advance online publication. https://doi.org/10.31234/osf.io/fzxw8_v2

Düsing, K., van den Bogaert, V., Brandt, M., Bruckermann, T., Greving, H., Harms, U., Kimmerle, J., Lewanzik, D., Schumann, A., Thomas, J. C., & Wirth, J. (Accepted/In press). Konzeption eines videobasierten Transferinstruments mit authentischen Fällen zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Forschungsprozesse – Fachdidaktische Fundierung und Einsatzmöglichkeiten in Schüler*innenlaboren. In A. Wenzel, & T. Schmäing (Eds.), Außerschulisches Lernen in der naturwissenschaftlichen Bildung – Eine multiperspektive Betrachtung Springer Nature, Wiesbaden, Deutschland.

Thomas, Julia & Düsing, Katharina & van den Bogaert, Vanessa & Greving, Hannah & Bruckermann, Till & Schumann, Anke & Brandt, Miriam & Lewanzik, Daniel & Voigt, Christian & Harms, Ute & Wirth, Joachim & Cress, Ulrike & Kimmerle, Joachim. (2025). Title: The Impact of Research Process Presentations on Secondary School Student’s Perception of Scientific Credibility and Tentativeness. 10.21203/rs.3.rs-7084319/v1.